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海洋油气工程专业英语互动式教学方法研究

作者:admin 更新时间:2019-10-19
海洋油气工程专业英语互动式教学方法研究
李吉1,张海翔1,闫树1、2,宿世东1
1.东北石油大学,2. 大庆油田人才开发院 ,黑龙江 大庆 163318;
 
摘要:在实际海洋油气工程专业英语教学中依然面临着一些问题,学生对专业英语学习的积极性不高,在教学过程中没有明确学习的目的,种种不良因素都严重阻碍了其专业英语能力的提升。因此,本文将围绕海洋油气工程专业英语互动式教学方法为主题来展开分析,通过详细介绍互动式教学方法在海洋油气工程专业英语应用的可行性来更好的处理当前存在的不良问题,实现学生专业英语能力的显著提升。
关键词:海洋油气工程;专业英语;互动式教学方法     教育教学论坛
 
Research on interactive teaching method of professional English for offshore oil and gas engineering
Li Ji 1, Zhang Haixiang 1, Yan Shu 2, Su Shidong 1
1. Northeast Petroleum University, 2. Daqing Oilfield Talent Development Institute, Daqing 163318, Heilongjiang;
2. ABSTRACT: In practice, there are still some problems in the teaching of English for offshore oil and gas engineering specialty. The students'enthusiasm for learning English is not high, and the purpose of learning is not clear in the teaching process. Therefore, this paper will focus on the interactive teaching method of English for offshore oil and gas engineering specialty to analyze, through detailed introduction of the feasibility of interactive teaching method in offshore oil and gas engineering specialty English application to better deal with the current problems, to achieve a significant improvement in students'professional English ability.
 
 
一、针对于当前海洋油气工程专业英语实际教学中存在不良因素的分析
(一)学生的学习兴趣有待进一步提升
在实际的教学过程中专业英语课堂的开展是非常困难的,它和其他的英语课程课程有着本质的区别,所以说在学习中很多学生都不知道应该学什么、应该怎么学习。因为在教学中如果专业英语教师过多的传授学生英语基础知识那么就会在很大程度上背离这门课程的初衷,也就导致很多的学生对这门课程缺乏一定的学习兴趣,甚至还有一部分学生认为专业英语的学习变成了一些专业单词和短语的记忆,可以不用进行课前预习和准备工作就可以上课,自己遇到什么不会的难题只需要在专业词典和网络中搜索记忆就可以,因此在实际的教学课程中学生渐渐的失去了学习专业英语的积极性[2]
(二)课堂学习中教师教学目的缺乏针对性
在上诉问题中我们了解专业英语和常规英语有着本质的不同,专业英语的学习不仅仅要求学生充分的掌握丰富的专业知识,还要要求学生具备良好的英语表达能力,这也是专业英语学习的重点和难点,因此这对海洋油气工程专业英语教师的教学有着更大的挑战。针对于当前海洋油气工程专业英语教师组成分析,都是以年轻专业英语教师为主,虽然说这些年轻教师在接受新教学方式和新技术上有着很大的优势,但是年轻教师比较欠缺经验,在实际的专业英语教学中遇到难题不能采取有效的措施来充分的处理。教师教学目的缺乏针对性,专业英语教学课程和其他课程的教学有着本质的不同,其他课程教师的教学目的就是保证学生充分的掌握各科的专业知识,但是如果将其他课程的教学目的应用在专业英语上不仅仅会偏离教学目的,还会导致学生对专业英语学习失去积极性。
(三)专业英语的难度和知识量普遍较高
海洋油气工程专业英语的词汇专业性比较强,在一些词汇当中还会出现模糊或者一词多义的现象。其次,海洋油气工程的学生能力的培养就是为了更好的进行海洋油气勘探开发,但是其工艺流程和技术含量较高、专业英语词汇量较大并且还经常会遇到大量的复合词、缩略词等,这种形式的英语形式结构比较复杂,不同的矩形之间还有着更深层的联系和影响,也就在很大程度上降低了句子的可读性,对专业英语的教学和学生们的学习增加了难度[3]
(四)当前专业应英语缺乏多样化的教学形式
海洋油气工程专业英语教学缺乏多样化的教学形式,一般情况下教师还都是沿用传统的“灌输型”、“填鸭性”的教学模式,就算教师在课前进行了充分的准备和使用教学技巧,还是不能有效的提升整体课堂教学的质量和效率,反而还会在一定程度上降低学生的学习积极性和兴趣,对激发学生的主动性有着严重的阻碍作用。还有一些教师在实际的教学过程中没有充分做好准备工作,也没有做好多媒体课件以及黑板板书工作,只是在课堂教学中盲目的讲解一下专业词汇,然后再让学生们进行自主学习,这种课堂教学也就显现出枯燥无味的现象,形成一种教师“自娱自乐”的授课行为。所以说,海洋油气工程专业英语互动式教学方法的采用将会有效的处理当前专业应英语缺乏多样化教学形式的问题,实现学生专业英语能力的显著提升[4]
二、针对于有效促进海洋油气工程专业英语互动式教学方法利用措施的分析
(一)积极采用互动式专业英语课堂教学手段
下面我们就来详细的了解在海洋油气工程专业英语互动式教学方法应用的可行性,首先教师要对学生们完成一部分的教学演示来让学生们了解专业英语的特点和表达形式,从而达到为学生树立模板的目的。然后,教师可以安排班级中的学生分成若干个学习小组,每一个小组认定一名学习小组组长,教师就可以按照专业英语中的学习章节和内容来给每一个小组安排讲解主题,通过每个小组的自行商讨来分配小组内学生各自承担的学习任务,从而锻炼学生们的合作精神以及解决问题的能力。在实际的专业英语课堂教学中引导学生们扮演老师的角色,而教师可以在学生讲解的过程中发现学生存在的问题,有针对性的帮助学补充讲解和了解专业英语中的关键点[5]
(二)注重和提升课后专业英语互动学习效率
海洋油气工程的学生在毕业以后都会经常的接触到英文科技论文等方面的资料,例如,SCI期刊论文、美国石油学会SPE会议论文等,都是一些国际上有名的英文论文,那么学生要想更好的理解英文论文中的内容就一定要具备专业性较强的英语阅读能力。因此教师不仅仅要在课堂教学中充分的利用互动式教学方法,还在注重和提升课后专业英语互动学习效率。所以通过要求学生在课后完成一篇英文论文的翻译是非常有必要的,教师可以在课堂上引导和帮助学生们学会专业文献的检索下载手段,在课后让学生们对一些自己感兴趣的论文文献进行下载和翻译,从而有效的提升在课后学生们之间的交流和互动情况,在学生们在互动中学会发现问题、提出问题以及解决问题,最终实现专业英语学习效率的显著提升。
(三)专业英语采用互动式教学方法实际效果
通过互动式教学方法的合理应用能够让海洋油气工程的学生对专业英语有着全新的认识的理解,提升在日常学习中的积极性和兴趣。互动式教学模式在课前预习、课堂学习、课后复习以及处理专业英语难题上都有着广泛的应用价值,对提升学生团队合作意识、语言表达能力以及专业英语学习能力有着深远影响。
总结:通过上诉问题的分析,相关管理人员一定要积极采用互动式专业英语课堂教学手段以及注重和提升课后专业英语互动学习效率来调动学生的学习兴趣,为学生营造一种良好的学习氛围,实现综合能力的提升。互动式教学方法对提高专业英语教学质量和效率有着促进作用,能够为培养高素质的海洋油气勘探开发优秀人才奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]江怀友,赵文智,闫存章等.世界海洋油气资源与勘探模式概述[J].海相油气地质,2008,13(3).
[2]保育均,周天勇,夏徐迁.我国石油能源安全的思考和建议—一份从另一个视角研究我国石油能源安全的报告[J].经济研究参考,2007,(3).
[3]彭晓波,严丽萍.石油勘探专业英语教学方法初探[J].外语,2010,(7月上旬刊):109-110.
[4]保育均,周天勇,夏徐迁.我国石油能源安全的思考和建议——一份从另一个视角研究我国石油能源安全的报告[J].经济研究参考.2007(03)
[5]朱海燕,熊友明,杨志,朱红钧,刘平礼,邓雄,张杰,赵志红.海洋油气工程专业英语的特征及教学研究[J].重庆科技学院学报(社会科学版).2015(08)
第一作者:李吉(1987.05-),女,汉族,籍贯吉林农安县,硕士,讲师,东北石油大学,研究方向:海洋油气工程专业
第二作者:张海翔(1985.02-),男,汉族,籍贯黑龙江佳木斯,博士,讲师,东北石油大学,研究方向:油气田开发工程
第三作者:闫树(1986.05-),男,汉族,籍贯黑龙江省肇源,博士,博士后,大庆油田勘探开发研究院,研究方向:油气田勘探
收稿日期:2018-10-21